2024-2025 оқу жылындағы өзін-өзі бағалау туралы есебі

Биылғы жылы білім алушылардың болжамды үлгерім нәтижесі қандай және былтырғы оқу нәтижесімен салыстырмалы өзгеріс бар ма?

Білім алушылардың болжамды үлгерім нәтижесі 60 пайыздан асады.Оқу жылының қорытындысы бойынша білім сапасында өткен жылмен салыстырғанда өсу динамикасы байқалады. 2023-2024 оқу жылында білім сапасы-54,14 пайыз болса, 2024-2025 оқу жылында білім сапасы -62,38 пайызға жетті. Өсу айырмасы:62,38% – 54,14% = 8,24%. 2024-2025 оқу жылында білім сапасы 8,24 пайызға артқан. Бұл - білім беру сапасының жоғарылағанын, оқушылардың оқу үлгерімінің жақсарғанын көрсетеді. Сонымен қатар, болжамды үлгерім 60 пайыздан жоғары болуы — оқу үрдісінің тиімді ұйымдастырылғанын және оқушылардың академиялық жетістіктері жақсарғанын көрсетеді.                                                                                                                                                             

Білім берудің әртүрлі деңгейлеріндегі білім беру бағдарламаларын меңгеру деңгейін қалай бағалайсыз?

1.Мектепке дейінгі білім беру деңгейі көбінесе бақылау, ойын түріндегі тапсырмалар, әңгімелесу арқылы жүзеге асады.Негізгі критерийлер:коммуникативтік дағдылар, моторика, танымдық қабілет, шығармашылық ойлау, әлеуметтену деңгейі.Мақсаты: баланың мектепке дайындығын, негізгі дағдыларды игеруін анықтау.                                                 

2. Бастауыш білім беру деңгейі тест, жазбаша және ауызша жұмыс, портфолио, бақылау жұмыстары.Негізгі критерийлер: оқу, жазу, есептеу, логикалық ойлау, пәндік білім.Мақсаты:оқушының негізгі сауаттылығы мен оқу дағдыларын меңгеру деңгейін анықтау.                                                                                                                                                    3. Негізгі орта білім беру деңгейі (5–9 сыныптар). Бағалау әдісі: Формативті және жиынтық бағалау (ҚР БЖБ және ТЖБ жүйесі), тестілеу, жобалық жұмыстар. Критерийлер:пәндік білім мен дағды, функционалдық сауаттылық, сыни ойлау қабілеті.Мақсаты: Жалпы білімнің беріктігін, түрлі салалар бойынша базалық түсініктің қалыптасуын бағалау.                                                                                                                                    4. Жалпы орта білім беру деңгейі (10–11 сыныптар). Бағалау әдісі: ҰБТ, эссе, ғылыми жобалар, портфолио, жиынтық бағалау.Критерийлер: пәнді терең меңгеру, жоғары деңгейлі ойлау дағдылары, өзіндік жұмыс жүргізу.Мақсаты:жоғары оқу орындарына дайындық деңгейін бағалау.

Білім сапасын арттыруда жыл бойында қандай жұмыстар атқарылды? Оның нәтижесі болды ма?

       Білім беру бағдарламаларын меңгеру деңгейін бағалау — тек білімді тексеру ғана емес, сонымен қатар оқыту сапасын, оқушының дамуын, әлеуетін және болашақтағы жетістік мүмкіндігін анықтайтын құрал.Жалпы, мектептегі білім сапасын арттыру мақсатында түрлі шаралар қабылдануда.Мысалы, оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту (PISA нәтижелері бойынша оқу), мұғалімдердің кәсіби біліктілігін арттыру, Lesson study зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру, жас мамандар мен тәлімгерлердің жұмысы, пән мұғалімдері мен сынып жетекшілерінің ынтымақтастықта жұмыс істеуі сияқты іс-шаралар білім сапасының жақсаруына ықпал етуде.

Мемлекеттік қорытынды аттестаттау нәтижелерінің динамикасы қандай (осы кезеңде қолданылса)?

      Мемлекеттік қорытынды аттестаттау нәтижелерінің динамикасы білім сапасының өзгерісін, оқушылардың оқу жетістіктерін және жалпы білім беру процесінің тиімділігін көрсетеді.

Келесі жылға жұмысты жоспарлау үшін оқу жылының нәтижелерін талдау негізінде қандай қорытынды жасауға болады?

Келесі жылға жұмысты тиімді жоспарлау үшін оқу жылының нәтижелерін талдау барысында мынадай негізгі қорытындыларды жасауға болады:

1. Оқушылардың оқу үлгерімі мен білім сапасына талдау жасау. (мысалы, жоғары, орташа және төмен деңгейдегі оқушылардың пайыздық үлесі).Қай пәндер бойынша оқу жетістігі жоғары, қай пәндер бойынша артта қалушылық байқалады – осыған сәйкес келесі оқу жылына нақты бағыттар анықталады.

2. Оқушылардың сыни ойлау, шығармашылық, коммуникативтік дағдыларының қалыптасу деңгейі.Қабілеті жоғары және ерекше қажеттіліктері бар оқушылармен жұмыстың тиімділігі.

3. Мұғалімдердің кәсіби жетілуі, оқу-әдістемелік жұмыстарының нәтижелілігі.

Ішкібақылаунәтижелері (бақылау, диагностика, сауалнамалар) бойыншамұғалімдердіңжұмысындағыкүштіжәнеәлсізжақтар.

4. Оқушылардыңтәртіп, мектепкеқатысу, қоғамдықөміргеараласудеңгейі.Құндылықтар мен мәдениеттілік тәрбиесінің деңгейі.

5. Ата-аналардың мектеп өміріне қатысу белсенділігі, кері байланыс сапасы.

6. Оқу-тәрбие процесінде туындаған басты қиындықтар: материалдық-техникалық база, кадрлық жетіспеушілік, әдістемелік қолдаудың жеткіліксіздігі т.б.

Қорытынды:

Бұлталдаунегізіндекелесіоқужылынанақтымақсаттар мен міндеттерқойылады:

Кемшіліктердіжоюғабағытталғанжұмысжоспары;

Озықтәжірибелердіенгізу;

Жеке жәнетоптыққолдаудыкүшейту;

Мұғалімдердіңкәсіби даму жоспары;

Қажеттіресурстарды (оқуқұралдары, курстар) қамтамасызету

Жыл бойы оқу және сыныптан тыс шаралар қалай ұйымдастырылды? Жұмыстың қандай түрлері ең табысты болды?

Жыл бойы оқу және сыныптан тыс шараларды ұйымдастыруда жүйелі жоспарлау мен оқушылардың қызығушылығын ескеру маңызды рөл атқарды. Оқу процесі мектептің оқу жоспарына сай құрылып, әр тоқсанға нақты мақсаттар қойылды. Сонымен қатар, сабақтарда белсенді әдіс-тәсілдер қолданылып, оқушылардың жеке қабілеттерін дамытуға көңіл бөлінді.

Сыныптан тыс шараларға мәдени-бұқаралық іс-шаралар: Тәуелсіздік күні, Наурыз мерекесі, Тілдер күні секілді ұлттық мерекелерге арналған концерттер, байқаулар, көрмелер ұйымдастырылды.Тәрбие сағаттары: құндылықтарға негізделген (патриоттық, экологиялық, құқықтық тәрбие) тақырыптарда интерактивті кездесулер өткізілді.

Спорттық жарыстар: спартакиада, онкүндіктегі іс-шаралар, мектепішілік және аудандық жарыстар арқылы оқушылардың белсенділігі артты. Ғылыми-шығармашылық жобалар: "Зерде", "Экожоба" сияқты конкурстарға оқушылар қатысты. Қайырымдылық және экологиялық акциялар: «Жақсылық жаса», «Таза Қазақстан» акциялары ұйымдастырылды.

Ең табысты жұмыс түрлері:Жобалық жұмыс: Оқушылар өз бетінше зерттеу жүргізіп, нәтижесін таныстыруға мүмкіндік алды. Бұл олардың жауапкершілігін арттырды.

Тақырыптық онкүндіктер: Мысалы, "Математика апталығы", "Кітап оқу апталығы" – пәнге деген қызығушылықты күшейтті.Интеллектуалды ойындар мен дебаттар: Оқушылардың сыни ойлау, сөйлеу және дәлелдеу қабілеттерін дамытты.Шығармашылық үйірмелер: Театр, қолөнер, сурет салу сияқты бағыттарда оқушылар өз өнерлерін көрсете білді.

Оқушылардың сабақтан тыс жұмыстарға қатысу деңгейін қалай бағалайсыз? 

Оқушылар сабақтан тыс уақытта түрлі олимпиадалар мен ғылыми жобаларға белсенді қатысады. 2024  жылдың     23  қараша  күні     № 210 мектеп-лицейінде  8- 11   сынып оқушыларының  «Дарын» республикалық байқауының зерттеу жобалары мен шығармашылық жұмыстарының     аудандық  кезеңі  өткізілді.    Аудандық кезеңге  25     оқушы қатысты.  Оның ішінде 2- жұптық жұмыс 21-жеке жұмыс     ұсынылды.   Қалалық кезеңге  4- оқушы қатысып,   8-11 сыныптар бойынша  4 оқушы     орындарға  ие  болды. Республикалық кезеңге 1 оқушы жолдама алып, СЕРТИФИКАТПЕН марапатталды.                          2024  жылдың     26  қараша  күні     № 210 мектеп-лицейінде  2-7   сынып оқушыларының  «Зерде» республикалық байқауының зерттеу жобалары мен шығармашылық жұмыстарының  аудандық     кезеңі  өткізілді. Аудандық жобаға     40  оқушы қатысты.  Оның ішінде бастауыш 2-4 сыныптар  бойынша -                    15 жоба, 5-7 сыныптар бойынша 25 жоба ұсынылды.  Аудандық кезеңге  қатысып,   бастауыш                          2-4 сыныптар  бойынша- 5 оқушы , 5-7 сыныптар бойынша 18 оқушы  орындарға  ие     болды. 

2024 жылдың 14-15 қараша күні  жалпы білім беретін пәндер бойынша 5–6 сынып оқушыларына арналған аудандық олимпиада өткізілді. Аудандық  кезеңге     30 оқушы  қатысып, соның  ішінде 7 оқушы  орындарға ие болды. Қалалық  кезеңнен     жалпы сыныптар бойынша  1-орын 1 оқушы,  2-орын  1 оқушы,     3 –орын  2 оқушы орындарға ие болды. 

Оқушылардың сабақтан тыс жұмыстарға қатысу деңгейі жоғары деп бағаланады. Бұл:оқушылардың шығармашылық және зерттеушілік қабілеттерінің дамуына мүмкіндік береді;Мұғалімдер мен мектеп әкімшілігінің жүйелі жұмыс жүргізіп жатқанын көрсетеді;

Мектептің білім сапасы мен тәрбие бағытындағы жұмыстарының нәтижелілігін дәлелдейді.Осындай нәтижелер болашақта республикалық және халықаралық деңгейдегі жетістіктерге жетуге негіз бола алады.

Оқу үрдісінде қандай инновациялық тәсілдер мен технологиялар қолданылды? Оларды жүзеге асырудың нәтижесі қандай?

Оқу үрдісінде қолданылып жүрген инновациялық тәсілдер мен технологиялар білім берудің сапасын арттыруға, оқушының қызығушылығын оятуға және жеке қабілеттерін дамытуға бағытталған. Төменде қазіргі таңда жиі қолданылатын негізгі инновациялық тәсілдер мен технологиялар мен олардың нәтижелері көрсетілген:

1.Цифрлық білім беру платформалары: BilimLand, Khan Academy, Moodle, Google Classroom.

2. Флиппед класс (аударылған сынып) моделі:

Сабақ материалы алдын ала үйден оқылады, ал сыныпта тәжірибелік тапсырмалар орындалады.Оқушы белсенді қатысады, мұғалім тек бағыт-бағдар береді.

3.STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) тәсілі:

Көпсалалы жобалық жұмыстар арқылы логикалық және шығармашылық ойлау дамытылады.Робототехника, 3D модельдеу, графикалық дизайн сынды бағыттар енгізіледі.

4. Геймификация (оқытуда ойын элементтерін қолдану):

Kahoot, Quizizz, Wordwall секілді платформалар арқылы оқушылардың мотивациясы артады.Сайыс, ұпай жинау, марапаттар сияқты элементтер қосылады.

5. Жеке траектория бойынша оқыту (жекешелендірілген оқыту):

Әр оқушының деңгейіне сай тапсырма беріледі.Мысалы: адаптивті оқыту платформалары (Edmodo, Smart Learning).

6. Интерактивтітақта мен AR/VR технологиялары:

Виртуалдышындықарқылыкүрделіпроцестердікөзбенкөріптүсінугеболады (мысалы, адамныңанатомиясы).Интерактивті оқулықтар, 3D модельдер.

Жүзеге асыру нәтижелері:

Оқушылардың пәнге қызығушылығы артты.

Сабаққа қатысу белсенділігі мен үлгерімі жоғарылады.

Оқушылардың сыни ойлау, шығармашылық, топпен жұмыс істеу дағдылары дамыды.

Мұғалім мен оқушы арасындағы кері байланыс сапасы артты.

Қашықтан оқыту мүмкіндігі кеңейді.

Тапсырмаларды саралап беру арқылы әр оқушының әлеуеті ашыла бастады.

Жыл бойы оқушылардың ата-аналарымен қарым-қатынас қалай жүргізілді? Өзара әрекеттестіктің қандай формалары ең тиімді болып шықты?

        Жыл бойы оқушылардың ата-аналарымен қарым-қатынас әртүрлі формаларда жүргізілді. Жалпы алғанда, тиімділік қарым-қатынастың жүйелілігіне, ашықтығына және екі жақтың белсенді қатысуына байланысты болды. Төменде жыл бойы қолданылған қарым-қатынас формалары мен олардың тиімділігі сипатталады:

1.Қарым-қатынас формалары:

Ата-аналар жиналыстары 
 – Тоқсанына бір рет ұйымдастырылды.
 – Оқу үлгерімі, тәртіп, мектептегі жаңалықтар туралы ақпарат берілді.
 – Онлайн формат пандемиядан кейін де өз тиімділігін көрсетті, себебі ата-аналарға ыңғайлы.

2.Жеке кеңес беру 
 – Жекелеген оқушылардың мәселелерін талқылау үшін.
 – Мұғалім мен ата-ананың сенімді байланысын нығайтты.

3.WhatsApp немесе Telegram топтары
 – Жедел ақпарат алмасуға тиімді болды (үй тапсырмасы, шаралар туралы хабарландыру).
 – Ашық және жылдам байланыс орнатуға көмектесті.

4.Электрондық күнделік жүйелері (Kundelik.kz сияқты)
 – Ата-аналар оқу үлгерімін күнделікті бақылап отырды.
 – Пікір алмасуға да мүмкіндік берді.

5.Ашық есік күндері / мектепке шақыру іс-шаралары
 – Ата-аналар баласының оқу ортасымен танысып, сабақтарға қатыса алды.
 – Балалардың жетістіктерін көрсетуге жақсы мүмкіндік болды.

6.Онлайн сауалнамалар мен кері байланыс құралдары
 – Ата-аналардың пікірін білу, ұсыныс жинау үшін.
 – Қарым-қатынастың біржақты емес екенін көрсетті.

Ең тиімді формалар:

WhatsApp топтары – жылдам, қолжетімді, күнделікті байланыс үшін.

Жеке кеңес беру – оқушының даму жоспарын нақтылауға көмектесті.

Электрондық күнделік – ата-аналар баланың оқуы мен тәртібін нақты қадағалай алды.

         Қорытындылай келе, ата-аналармен тұрақты, ашық және жан-жақты қарым-қатынас орнату – оқушылардың дамуына оң әсерін тигізді. Әр түрлі формаларды біріктіре қолдану — ең тиімді тәсіл болып шықты.

Келесі оқу жылына оқу-тәрбие үрдісін және сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыруды жақсарту бойынша ұсыныстар бар ма?

Әрине, келесі оқу жылына оқу-тәрбие үрдісін және сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыруды жақсартуға бағытталған бірнеше нақты ұсыныс ұсынуға болады. Төменде олар негізгі бағыттар бойынша топтастырылған:

Оқу-тәрбие үрдісін жетілдіру бойынша ұсыныстар:

Оқушылардың қабілет деңгейін ескере отырып, саралап оқыту әдістерін жүйелі қолдану.

Қиын тақырыптар бойынша қосымша сабақтар немесе менторлық қолдау ұйымдастыру.

Цифрлық сауаттылықты арттыру бойынша мұғалімдер мен оқушыларға семинарлар өткізу.Пәнаралық жобалар жасау арқылы оқушылардың функционалдық сауаттылығын арттыру.Жоба жұмыстарына шығармашылық элементтер қосу (видео, презентация, подкаст)."Қазақ халқының ұлттық құндылықтары" тақырыбында ашық сабақтар, тәрбие сағаттарын өткізу.Әлеуметтік дағдыларды (эмпатия, топта жұмыс істеу, көшбасшылық) дамытуға бағытталған тренингтер.ІТ, робототехника, театр, дебат, экоклуб сияқты заманауи бағыттағы үйірмелер ұйымдастыру.Оқушылардан сауалнама алып, сұранысқа ие бағыттарды анықтау.Мектепішілік және аудандық/қалалық іс-шараларға белсенді қатысу: Квест, дебат, шығармашылық байқаулар, интеллектуалды ойындар өткізу.

Жетістікке жеткен оқушыларды марапаттау жүйесін енгізу.

Ата-аналармен байланысты нығайту:"Ашық есік күндері", "Ата-ана – сынып жетекші – оқушы" үштік байланысын дамыту.Ата-аналарды кейбір сыныптан тыс шараларға тарту (шеберлік сыныптары, пікірталастар).Волонтерлік жобаларға қатыстыру (тазалық акциялары, қарттарға көмек, экологиялық іс-шаралар)."Жақсылық жаса" күндері немесе челлендждер ұйымдастыру.

Жыл ішінде мектептегі және оның маңындағы аумақтарда оқушылардың қауіпсіздігін қамтамасыз ету үшін қандай шаралар атқарылды?

Жыл ішінде мектептегі және оның маңындағы аумақтарда оқушылардың қауіпсіздігін қамтамасыз ету үшін келесі шаралар атқарылды:

– Мектеп ғимараты мен оның айналасына бейнекамералар орнатылды және бұрынғылары жаңартылды.
 – Камералар тәулік бойы бақылау жүргізуге бейімделген.

– Қауіпсіздік қызметі күшейтілді.
 – Электронды рұқсат жүйелері енгізілді (турникет, журнал тіркеу жүйесі).

– Өрт қауіпсіздігі, эвакуация, лаңкестікке қарсы іс-қимыл бойынша жаттығулар (оқу эвакуациясы) өткізілді.
 – Арнайы қызметтермен бірлескен оқу-жаттығулар ұйымдастырылды (ТЖД, Полиция).

– Мектеп маңындағы жол белгілері жаңартылды, жаяу жүргінші жолақтары (пешеход) боялды.
 – Жол-патрульдік қызметі тарапынан оқушылардың қауіпсіз өтуін бақылау күшейтілді.

– Буллинг пен кибербуллингтің алдын алу бойынша тренингтер, әңгімелер өткізілді.
 – Психологтар мен әлеуметтік педагогтармен тұрақты жұмыс жүргізілді.

– Ата-аналар комитетімен бірлесіп, қауіпсіздік мәселелері бойынша жиналыстар ұйымдастырылды.
 – Жергілікті әкімдікпен және құқық қорғау органдарымен өзара әрекет жолға қойылды.

Қауіпсіздік жағдайлары немесе жарақаттар туралы хабарланды ма? Алдағы уақытта олардың алдын алу үшін қандай шаралар қабылданды?

Егер қандай да бір өндірістік мекеме, құрылыс алаңы, оқу орны немесе басқа ортада қауіпсіздік жағдайы немесе жарақат орын алса, әдетте келесі шаралар қабылданады:

Оқиға туралы ресми есеп — жарақат немесе қауіпті жағдай тіркеліп, тиісті мекемелерге (еңбек қауіпсіздігі инспекциясы, медициналық ұйымдар) хабарланады.

Тергеу жүргізу — қауіпсіздік техникасын бұзу себептері мен кінәлі тұлғалар анықталады.

Алдын алу шаралары жасалады: қауіпсіздік бойынша қосымша нұсқама жүргізіледі;

қажетті құрал-жабдықтар (қорғаныс киімдері, белгілер) жаңартылады немесе орнатылады;

қауіпсіздік саясаттары қайта қаралып, жаңартылуы мүмкін; қызметкерлерге қосымша оқу немесе тренингтер ұйымдастырылады.

Мектеп жағдайында қорлаудың және басқа да зорлық-зомбылықтың алдын алу жұмыстары қалай жүргізілді?

Мектеп жағдайында қорлау (буллинг) және басқа да зорлық-зомбылықтың алдын алу жұмыстары кешенді әрі жүйелі түрде ұйымдастырылуы тиіс. Бұл бағыттағы жұмыстар келесі негізгі бағыттар бойынша жүргізіледі:

1.Психологтың жұмысы: мектеп психологтары оқушылармен, ата-аналармен және мұғалімдермен жеке және топтық жұмыс жүргізеді. Буллингтің белгілерін ерте анықтау үшін скринингтік сауалнамалар өткізіледі.

2.Тәрбие сағаттары: буллинг, құрмет, достық, эмоцияны басқару, жауапкершілік тақырыптарында тәрбие сағаттары ұйымдастырылады.

3.Тренингтер мен семинарлар: оқушыларға өзара қарым-қатынасты жақсарту, агрессияны жеңу, көшбасшылықты дамытуға бағытталған іс-шаралар өткізіледі.

4.Инклюзивті және достық атмосфера құру: мұғалімдер оқушылар арасында теңдік пен ынтымақтастықты дамыту үшін саралап оқыту, топтық жұмыс, пікір алмасу әдістерін қолданады.

5.Мектептің ішкі тәртіп ережелері: буллинг пен зорлық-зомбылыққа "нөлдік төзімділік" саясаты енгізіліп, оның алдын алу туралы нақты нұсқаулықтар беріледі.

6.Ата-аналар жиналысы: буллингтің түрлері, оның зардаптары, алдын алу жолдары туралы түсіндірме жұмыстары жүргізіледі.

7.Ата-аналарға арналған тренингтер: балалардың психоэмоционалдық жағдайын бақылау, қарым-қатынасты жақсарту туралы кеңестер беріледі.

8.Құқық қорғау органдарымен байланыс: учаскелік инспекторлар, ювеналды полиция қызметкерлері мектепте құқықтық сабақтар өткізіп, жауапкершілік 

туралы түсіндіреді.

9.Қоғамдық ұйымдармен бірлескен жобалар: буллингтің алдын алу бойынша бейнероликтер, форум-театрлар, еріктілер қозғалыстары ұйымдастырылады.

Мектептегі психологиялық ахуал қандай? Білім алушылар мен мұғалімдердің эмоционалдық әл-ауқатының деңгейін қалай бағалайсыз?

Мектептегі психологиялық ахуал — бұл оқу орнындағы оқушылар мен мұғалімдердің эмоционалдық, әлеуметтік және психологиялық жайлылығы мен қауіпсіздігін сипаттайтын маңызды көрсеткіш. Бұл ахуал білім беру процесінің тиімділігіне, оқу үлгеріміне, тәртіпке және жалпы мектеп мәдениетіне тікелей әсер етеді. Қазіргі таңда көптеген мектептерде оқушылар мен мұғалімдердің күйзеліс деңгейі жоғары екені байқалады. Бұл білімге қойылатын жоғары талаптар, тәртіп мәселелері, қарым-қатынастағы қиындықтар сияқты факторлармен байланысты.Эмоционалдық әл-ауқат деңгейін бағалау тәсілдері:

1.Оқушылар мен мұғалімдер арасында жасырын сауалнамалар арқылы жалпы көңіл-күй, стресстік деңгей, мотивация, әлеуметтік қолдауды анықтау.

2.Мектеп психологының бақылауы мен жеке сұхбаттары.

3.Тәртіпбұзушылықтар саны мен сипаты да ахуалдыкөрсететінжанама фактор.

4.Ата-аналарменкерібайланысұйымдастыру – мектептегіклиматтыңбірқыры.

Өмірлік қиын жағдайға тап болған білім алушыларға қандай қолдау шаралары көрсетілді?

Өмірлік қиын жағдайға тап болған оқушыларға қолдау көрсету — Қазақстандағы білім беру жүйесінің әлеуметтік маңызды бағыттарының бірі. Мұндай оқушыларға әртүрлі деңгейде (мектеп, аудан, облыс, республика) келесі қолдау шаралары көрсетіледі:

1. Материалдық көмек. Мектеп формасы, оқу құралдары, аяқ киім, киім-кешек – әлеуметтік осал отбасынан шыққан оқушыларға беріледі.

Тегін тамақпен қамту – аз қамтылған, көпбалалы отбасылардан шыққан оқушыларға тегін түскі ас ұсынылады.

Мемлекеттік әлеуметтік көмек – жергілікті атқарушы органдар тарапынан арнайы жәрдемақылар тағайындалады.

2. Психологиялық қолдау. Мектеп психологтары қиын жағдайға тап болған балалармен жеке және топтық жұмыс жүргізеді.

Дағдарыс орталықтарымен, қоғамдық ұйымдармен бірлесе жұмыс атқарылады.

3. Білім беру қолдауы. Қосымша сабақтар, репетиторлық көмек – оқу үлгерімін жақсарту үшін.Қашықтан оқуға техникалық құрал-жабдықпен (ноутбук, интернет) қамтамасыз ету.

Мектептің материалдық-техникалық базасының жағдайын қалай бағалайсыз?

Мектептің материалдық-техникалық базасының жағдайын бағалау – білім беру сапасының негізгі көрсеткіштерінің бірі. Бұл бағалау бірнеше негізгі аспект бойынша жүргізіледі:

1. Мектеп ғимаратының санитарлық және қауіпсіздік талаптарына сәйкестігі;

Жөндеу жұмыстарының уақтылы жүргізілуі;Жылыту, жарықтандыру және желдету жүйелерінің жұмыс істеуі.

2. Физика, химия, биология кабинеттерінің заманауи құралдармен жабдықталуы;

Ақпараттық технологиялар кабинеттерінің компьютер, интернет желісімен қамтамасыз етілуі;Арнайы жабдықталған пән кабинеттерінің (тіл, музыка, бейнелеу өнері) болуы.

3. Оқулықтар мен оқу құралдарының жеткіліктілігі және жаңартылуы;

Электрондыоқытуресурстарының (интерактивтітақта, проектор, электрондыкітаптар) болуы.

4. Кітапқорыныңзаманауиталаптарғасәйкестігі;

Оқушылар мен мұғалімдерүшінинтернеткеқолжетімділік.

5. Спорт залы, спорт алаңы, музыкалықжәнешығармашылықүйірмелердіңжабдықталуы;

Оқушылардың бос уақытынтиімдіұйымдастырумүмкіндіктері.

6. Бейнебақылаужүйесі, өртқауіпсіздігіталаптарыныңсақталуы;

Ерекше білімді қажет ететіноқушыларғақолжетімді орта (пандус, арнайыжабдықтар).

Бағалаунәтижесіндемектептіңматериалдық-техникалықбазасын "жоғары", дегендеңгейде бағалауғаболады.

Оқу жылында бөлінген бюджет қаражаты қаншалықты тиімді игерілді?

Бюджет қаражаты атап айтқанда, материалдық базаны жақсартуға қарастырылады. Алғашқы әскери дайындық кабинеті, инклюзия  кабинеті жасалынып кабинеттер толықтай жабдықталды. Мектепке моноблоктар мен принтерлер, көп функционалды құрылғы, көп функционалды автоматты беру құрылғысы,     техника алынды. Мектептің ағымды жөндеу жұмысына  мәжіліс залы мен асхананы жаңарту мен жабдықтау қарастырылған.  

Мектепті материалдық-техникалық қамтамасыз етуді жақсарту бойынша сұрақтарыңыз немесе ұсыныстарыңыз бар ма?

Мектепті материалдық-техникалық қамтамасыз етуді жақсарту бойынша бірнеше ұсыныс ұсынуға болады:

Ұсыныстар:

Компьютер сыныптарынжаңартужәнекеңейту – қазіргізаманталабынасайтехникаларменжабдықтау.

STEM және робототехника кабинеттерінашу – оқушылардыңтехникалықбағыттадамуынажағдайжасау.

Жабдықтар мен оқуқұралдарынцифрлықформатқакөшіру – планшет, интерактивті платформа қолдану.

Энергия үнемдейтінтехнологиялардыенгізу – жарықтандыру, жылытужүйелерінжаңарту.

Спорт жәнеөнержабдықтарынжаңарту – оқушылардыңжан-жақтыдамуынаықпалетуүшін.

Мұғалімдергеарналғантехникалыққолдаукөрсету – ноутбук, принтер жәнебасқақажеттіқұралдарменқамтамасызету.

Келесі оқу жылында мектеп алдында қандай негізгі міндеттер мен басымдықтарды көресіз?

Келесі оқу жылында мектеп алдында тұратын негізгі міндеттер мен басымдықтар білім беру сапасын арттыруға, оқушылардың жан-жақты дамуына және білім беру үдерісінің заманауи талаптарға сай болуына бағытталуы тиіс. Негізгі басымдықтар мыналар болуы мүмкін:

1. Оқу бағдарламаларын жаңарту: Заман талабына сай пән мазмұнын қайта қарап, функционалдық сауаттылықты дамытуға бағыттау.

Педагогтердіңкәсіби даму деңгейінкөтеру: Мұғалімдергебіліктіліктіарттырукурстары мен семинарларұйымдастыру.

Білімсапасынбағалаужүйесінжетілдіру: Формативтібағалау, оқуаналитикасыжәнекерібайланысмеханизмдерінтиімдіқолдану.

2. Ақпараттық-коммуникациялықтехнологияларды (АКТ) тиімдіпайдалану: Интерактивтітақталар, онлайн платформалар (GoogleClassroom, Kundelik.kz) арқылыоқуүдерісінжетілдіру.Цифрлық сауаттылықты дамыту: Оқушылар мен мұғалімдердің цифрлық дағдыларын арттыру.

3. Қауіпсіз және қолайлы мектеп ортасын құру: Буллингтің алдын алу, инклюзияны қамтамасыз ету.Психологиялық қолдау көрсету: Мектеп психологтарының жұмысын күшейту, эмоционалдық интеллектті дамыту.

4. Ұлттық құндылықтарды насихаттау: Рухани-адамгершілік тәрбие, патриотизм, отбасылық құндылықтар.Экологиялық және азаматтық тәрбие: Жас ұрпақтың жауапкершілік сезімін арттыру.

5. Оқушылардың дарындылығын және шығармашылығын қолдау

Олимпиадалар мен байқауларға қатысу мүмкіндіктерін кеңейту.Кружоктар мен секциялардыдамыту.

Білім беру бағдарламаларына немесе оқу үдерісін ұйымдастыруға қандай өзгерістер енгізу жоспарлануда?

Қазақстанда білім беру бағдарламалары мен оқу үдерісін ұйымдастыруда 2024–2025 оқу жылында бірқатар маңызды өзгерістер мен жаңашылдықтар енгізілуде. Бұл өзгерістер білім сапасын арттыру, цифрландыруды дамыту және инклюзивті білім беруді қамтамасыз ету мақсатында жүзеге асырылуда. Атап айтсақ, STEM пәндері мен жобалық жұмыстарды енгізу: Оқушылардың қызығушылығын арттыру және белсенділігін жоғарылату үшін STEM пәндері мен жобалық жұмыстар оқу бағдарламаларына енгізу.Жоғары сыныптарда жаратылыстану-математикалық цикл мен ағылшын тілі пәндерін оқыту қарқынын күшейту: Оқу жоспарының вариативтік компонентін ұлғайту арқылы жоғары сыныптарда осы пәндерді оқыту қарқыны күшейту.Ұлттық құндылықтарды дамыту: Оқушыларды адамгершілікке, Отансүйгіштікке, парасаттылыққа тәрбиелеу мақсатында іс-шаралар өткізу жоспарлау.

Мақсатына жету үшін мектепке қандай қосымша қолдау немесе ресурстар қажет болуы мүмкін?

Мақсатына жету үшін мектепке келесі қосымша қолдау мен ресурстар қажет болуы мүмкін:Компьютерлер, интерактивті тақталар, интернетке қол жеткізу;Зертханалық құрал-жабдықтар (физика, химия, биология пәндеріне);Кітапхана қорының жаңартылуы, электронды ресурстарға қолжетімділік.

Курстар, семинарлар, вебинарлар;Заманауи оқыту әдістерін үйрету;Педагогикалық тәжірибе алмасу бағдарламалары.

Оқушыларға арналған үйірмелер (робототехника, программалау, өнер, спорт);Қосымша дайындық курстары (ҰБТ, олимпиадалар, халықаралық тесттерге дайындау).

Мектеп психологының жұмысы;Қиын жағдайдағы оқушыларға көмек көрсету;Оқушылар мен ата-аналар үшін кеңес беру.

Ата-аналар жиналыстарының мазмұнын арттыру;Үй тапсырмаларын бақылауда ата-аналардың белсенді қатысуы;Мектеп өміріне ата-аналарды тарту.

Мемлекеттік немесе демеушілік гранттар;Жергілікті билік органдары тарапынан қолдау;

Мектепқорыарқылықаржытарту.

Өткен оқу жылындағы мектептің ең елеулі жетістіктері қандай?   

Өткен оқу жылындағы мектептің ең елеулі жетістіктері;1.Мектепке жөндеу жұмыстары жүргізіліп, жаңа кабинеттер ашылды (мысалы, химия, биология).2. Білім беру цифрландырылып, жаңа интерактивті әдістер енгізілді.3. Мектеп бітірушілердің ҰБТ нәтижелері бойынша 90 пайызы грант иегері атанды.4.№180 мектеп-гимназия статусы берілді.5.Бірнеше қалалық семинарлар өткізілді.6. Оқушылар қалалық пәндік олимпиадаларда жүлделі орындар иеленді.

Жыл бойы мектеп алдында қандай қиындықтар болды? Оларды қалай жеңді?

Оқушылардың сабақ үлгерімі төмендеп, білім деңгейі әртүрлі болды. Мектеп қосымша сабақтар, кеңес беру, деңгейге сай тапсырмалар беру арқылы білім алшақтығын азайтуға тырысты. 2. Кейбір пәндер бойынша маман жетіспеуі немесе жиі ауысып отыруы оқыту сапасына әсер етті. Шешім ретінде мектеп білікті мамандарды тартуға жұмыс істеуге көшті.3. Онлайн оқыту кезінде кейбір шалғай аудандарда интернеттің әлсіздігі, техникалық құрал-жабдықтың болмауы оқыту процесіне кедергі келтірді. Бұл мәселені шешу үшін мектептер оқушыларға ноутбук, планшет беріп, онлайн платформаларды қолдануды үйретті.

Мектеп директорларының жиналыста талқылайтын сұрақтары немесе ұсыныстары бар ма?

Иә, мектеп директорларының жиналысында талқылайтын сұрақтары мен ұсыныстары көп жағдайда мектептің басқару, білім сапасын арттыру және тәрбие жұмыстарын жетілдіру мәселелеріне қатысты болады. Төменде жиі талқыланатын сұрақтар; Оқушылардың тәртібі мен мектеп ішіндегі ахуал; Әлеуметтік желідегі оқушылардың әрекеттері; Құқықбұзушылықтың алдын алу. Мектеп ішіндегі бейнебақылау, күзет қызметі;Асхананың санитарлық жағдайы;Кадр мәселелері (жетіспеушілік, ауысымдар);Жөндеу жұмыстары, жаңа жабдықтар қажеттілігі;Ұсыныстар мысалдары:

Әр тоқсан соңында пән мұғалімдерінің сапалық талдауын жасау;

Жас мамандарға тәлімгерлік жүйесін күшейту;

Мектепішілік олимпиадалар мен сайыстарды жиі өткізу;

Қауіпсіздік мақсатында «мектепке бөгде адамдардың кіруін» шектеу;

Ата-аналармен Zoom арқылы онлайн жиналыстар ұйымдастыру;

Оқушылардың бос уақытын тиімді өткізу үшін үйірмелер санын арттыру.

Мектептер жыл ішінде жүзеге асырылған озық тәжірибелер мен табысты бастамаларды ұсынуға дайын ба?

Көптеген мектептер жыл ішінде жүзеге асырылған озық тәжірибелер мен табысты бастамаларды ұсынуға дайын. Бұл – педагогикалық шеберлікті арттыру, тәжірибе алмасу және білім беру сапасын жақсарту мақсатында маңызды қадам. Әдетте, мұндай тәжірибелер мыналарға негізделеді:

1.Жаңартылған білім беру мазмұны бойынша тиімді әдістемелер

2.Цифрлық технологияларды қолдану

3.STEM, STEAM жобаларын жүзеге асыру

4.Инклюзивті білім беру тәжірибелері

5.Құндылыққа негізделген тәрбие жұмыстары

6.Мектеп пен ата-аналар арасындағы серіктестікті нығайту жобалары

7.Оқушылардың зерттеушілік және шығармашылық қабілеттерін дамыту бастамалары

Мектептердіңосындайтәжірибелердіжинақтап, білім беру форумдарында, әдістемелікбірлестіктеротырысынданемесеғылыми-практикалықконференциялардатаныстыруы – олардыңкәсібидамуынажәнебасқабілімұйымдарынаүлгіболуынаықпалетеді.

Емтихан өткізу пункттерінің (ППЭ) дайындығын талдау

         9 және 11-сынып оқушыларын мемлекеттік қорытынды аттестаттау (МҚА) — бұл негізгі орта білім беру мен жалпы орта білім беруді аяқтау кезінде өткізілетін міндетті емтихандар жиынтығы. Ол білім алушылардың оқу бағдарламаларын меңгеру деңгейін бағалау мақсатында өткізіледі. 

Оқу жылын аяқтау мерзімдері: 2024-2025 оқу жылы 2025 жылғы 23 мамырда аяқталады.

9 сыныптарда  білім алушыларың қорытынды бітіру емтихандары 2025 жылдың  29 мамыр - 10 маусым аралығында өткізіледі:

1. Алгебра және анализ бастамалары бойынша бақылау жұмысы жазбаша емтихан – 2025 жылдың                   29     мамыр;

2. Қазақ тілі бойынша эссе нысанында жазбаша емтихан – 2025 жылдың 02 маусым;

3.Таңдау пәні бойынша жазбаша емтихан (физика, химия, биология, география, геометрия, Қазақстан тарихы, дүниежүзі тарихы, әдебиет, шетел тілі (ағылшын), информатика) – 2025 жылдың 05 маусым;

4. Орыс тілі мен әдебиеті бойынша жазбаша емтихан (мәтінмен жұмыс, мәтін бойынша тапсырмаларды орындау) – 2025 жылдың 10 маусым күні.

11 сыныптарда     білім алушыларың мемлекеттік бітіру емтихандары 2025 жылдың 30 мамыр - 16 маусым аралығында өткізіледі: 

1. Қазақстан тарихы бойынша ауызша емтихан – 2025 жылдың 30 маусым;

2. Алгебра және анализ бастамалары бойынша жазбаша емтихан – 2025 жылдың  04 маусым;

3. Қазақ тілі бойынша жазбаша емтихан – 2025 жылдың 09 маусым;

4. Таңдау пәні бойынша жазбаша емтихан (физика, химия, биология, география, геометрия, дүниежүзілік тарих, құқық негіздері, әдебиет, шетел тілі (ағылшын), информатика) – 2025 жылдың 12 маусым;

5. Орыс тілі мен әдебиеті бойынша жазбаша емтихан – 202 жылдың 16 маусым күні.

"Орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдары үшін білім алушылардың үлгеріміне ағымдағы бақылауды, оларды аралық және қорытынды аттестаттауды өткізудің үлгілік қағидаларын бекіту туралы" Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2008 жылғы                 18 наурыздағы № 125 бұйрығының 50 тармақ, 1-тармақшасы (денсаулық жағдайына байланысты) негізінде 9 «Ғ» сынып оқушысы Есенгелді Ажар Манасқызының ата-анасы Думдебаева Айгуль Болатовнаның денсаулығына байланысты қорытынды аттестаттау естихандарын тапсыра алмайтындығы туралы мектеп басшысы Л.Дәулетбекке жазған өтініші және Алматы қаласы Денсаулық сақтау басқармасының Шаруашылық жүргізу құқығындағы «№5 қалалық емхана» мемлекеттік коммуналдық кәсіпорынының 2025 жылдың 28 сәуірдегі №046-1 дәрігерлік-консультациялық комиссияның қорытындысы негізінде (G40.2 Локализованная (фокальная) (парциальная) симптоматическая эпилепсия и эпилептические синдромы с комплексными парциальными судорожными припадками. Освобождается от государственных экзаменов в 9 классе  2024-2025 учебного года согласно приказу МЗРК 34.  №27505 от  08.04.2022 года ( сизменениями Приказа МОН РК №509 от26.11.2019г) ШИФР – 300 МБК – G40.2) қорытынды бітіру емтихандарынан босатылу туралы құжаттары Алматы қаласы Білім басқармасына жолданды.

        «Қорытынды аттестаттау – 2025» ақпараттар тақтасында білім алушылар мен педагогтерге арналған мәліметтер ілініп, мектеп-гимназияның бұйрықтарымен таныстырылды. Қорытынды аттестаттау емтихандары өткізілетін     оқу кабинеттері дайындалды. 

2024-2025 оқу жылының қорытындысы бойынша негізгі орта білім алушы оқушылар саны – 196, жалпы орта білім алушылар саны – 79.

Негізгі орта білім туралы «Үздік» аттеататқа үміткерлер – 9 оқушы;

Жалпы орта білім туралы «Үздік» аттеататқа үміткерлер – 2 оқушы.

Емтихан өткізу кезінде қауіпсіздікті қамтамасыз ету және рәсімдерді сақтау

       Емтихан өткізу кезінде қауіпсіздікті қамтамасыз ету және рәсімдерді сақтау - білім беру мекемелерінде емтиханның әділ, ашық және қауіпсіз өтуін қамтамасыз ету үшін маңызды. Төмендегідей қауіпсіздік шаралары іске асырылып, академиялық адалдықты сақтау іске асырылады:

1. Қауіпсіздік шаралары

Емтихан өтетін жерге тек рұқсат етілген тұлғалардың (мұғалімдер, бақылаушылар) кіруін қамтамасыз ету.

Емтихан өкізілетін оқу кабинеттеріне көмекші құралдарды,  тыйым салынған материалдарды (шпаргалка, телефон, электрондық құрылғылар) алып кіруді болдырмау.

Оқушылардың өздерімен бірге тек рұқсат етілген заттарды ғана алып кіруіне мұқият назар аудару (қалам, өшіргіш, сызғыш және т.б.);

Бақылаушыларды алдын ала нұсқап, олардың бейтарап әрі белсенді болуын қамтамасыз ету;

Бір партаға жеке бір оқушыдан отырғызылады;

Медициналық көмек көрсету пункті, кезекші медицина қызметкері дайын тұрады;

2. Емтихан рәсімдерінің сақталуы

- Емтихан басталар алдында жауапты мұғалімдер оқушыларды тізім бойынша тексеріп, аудиторияға кіргізуді ұйымдастырады.

- Емтиханның өту тәртібімен алдын ала таныстырылады.

- Уақыты нақты белгіленген – емтихан дәл уақытында басталуы тиіс.

- Байқаушы және жауапты мұғалімдер емтихан аяқталғанға дейін өз орындарында отыруы міндетті.

- Жауап парақтары мен материалдар емтихан аяқталғаннан кейін ретімен жинақталып, белгіленген тәртіппен тапсырылады.

- Барлық емтихан материалдары құпия түрде сақталып, уақтылы жеткізіліп тұрады.

3. Дисциплина және бақылау

- Оқушылардың тәртіп бұзуы немесе көшіру әрекеті байқалса, ол дереу актімен рәсімделіп, мектеп әкімшілігіне хабар берілуі қажет.

       9,11 сыныптарда қорытынды аттестаттау емтихандары, «5-8, 10 сыныптарда «Қазақ тілі» пәнінен аралық аттестаттау емтихандарын өткізу тәртібі туралы оқушылар жиналысы өткізіліп, консультациялар берілді.

Түлектер мен олардың ата-аналарын ереже мен рәсімдер туралы хабардар ету.

       9,11 сыныптарда қорытынды аттестаттау емтихандары, «5-8, 10 сыныптарда «Қазақ тілі» пәнінен аралық аттестаттау емтихандарын өткізуге дайындық бойынша ата-аналар жиналысы өткізіліліп, түсіндірме жұмыстары жүргізілді. Мектеп-гимназия басшысының қатысуымен өткен жиналыстар:

https://www.instagram.com/reel/DJj1HcaPXB6/?igsh=azR5NDVzZ2FzcHE4 

https://www.instagram.com/reel/DJ3GnjaP3Sm/?igsh=dmdnb2F0a3piOGtj 

https://www.instagram.com/reel/DJn8g2UobNk/?igsh=MXNwNDl5cXNzZHdjaw== 

Апелляция және қайта тапсыру мәселелерін талқылау.

       Қазақстан Республикасы Білім және ғылым     министрінің  2008 жылғы 18 наурыздағы №125 бұйрығына  сәйкес, білім алушылардың білімін бағалауға қатысты келіспеушілік болған жағдайда, апелляцияға беру және қайта қарау тәртібі көзделгендігі және «Апелляция» туралы (оқушы немесе оның заңды өкілі (ата-анасы) емтихан нәтижесімен келіспеген жағдайда, белгіленген мерзімде арнайы комиссияға жазбаша өтініш беру арқылы бағалауды қайта қарауға ұсыныс жасау құқығы) түсіндірме жұмыстары жүргізілді.

Оқу жоспарлары мен бағдарламаларының орындалуын бақылау

        Алматы қаласы әкімдігінің 2024 жылғы 28 тамыздағы 3/473 қаулысына 6-қосымшасы негізінде бекітілген Алматы қаласы Білім басқармасының «№180 мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесінің ЖАРҒЫСЫНДА көрсетілген 5-тарау. Іске асырылатын білім беру бағдарламаларының тізбесі орындалуда:

        «№180 мектеп-гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі білім беру жүйесі бойынша 2022-2023, 2023-2024, 2024-2025 оқу жылдарында Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі және қосымша білім беру бөлігінде білім беру жүйесінің тәуекел дәрежесін бағалау өлшемшарттарын және тексеру парақтарын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің м.а. 2015 жылғы 31 желтоқсандағы № 719 бұйрығының 2-қосымшасының 31 тармақшада көрсетілген  «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 3 тамыздағы № 348 бұйрығының 2-қосымшасының 2-тарауы «Оқыту нәтижелеріне бағдарлана отырып, білімнің мазмұнына қойылатын талаптары» орындалуда.

2024-2025 оқу жылы басынан бастап пән мұғалімдерінің оқу процесін жүйелі түрде жүргізуі - біздің басты назарымызда болды. Жоспарланған оқу бағдарламаларының толық көлемде және сапалы орындалуын қамтамасыз ету мақсатында бірнеше бағытта бақылау жұмыстары жүргізілді.

Біріншіден, тоқсан сайын күнделік.кз электронды журналы арқылы бағдарламалардың орындалуы тексерілді. Бұл арқылы пән бойынша оқу сағаттарының толық өтуі, тақырыптардың жүйелі берілуі мен оқу бағдарламасына сәйкестігі қадағаланды.

Екіншіден, әр пән бірлестігімен тығыз жұмыс жүргізіліп, әдістемелік бірлестік отырыстарында оқу бағдарламаларын жүзеге асыру барысы талқыланып отырды. Мұғалімдер өзара тәжірибе алмасып, тиімді әдіс-тәсілдерді ортаға салды.

Үшіншіден, мектепішілік бақылау кестесіне сәйкес, ашық сабақтар, тақырыптық тексерулер, оқушылардың білім сапасын тексеру жұмыстары ұйымдастырылды. Бұл жұмыстардың нәтижесі – оқу процесінің сапасын арттыруға бағытталған нақты ұсыныстар беруге мүмкіндік берді.

Қорытындылай келе, алдағы оқу жылында да оқу процесінің тиімділігін арттыру мақсатында оқу жоспарының орындалуын жүйелі бақылау, оқу сапасына мән беру – басты міндеттеріміздің бірі болып қала береді.

Аралық аттестаттау өткізу тәртібі

        Аралық аттестаттау – бұл білім алушылардың оқу жетістіктерін жүйелі түрде бағалау кезеңі. Аралық аттестаттауды өткізу мақсаты: Білім алушылардың белгілі бір пән немесе модуль бойынша меңгерген оқу бағдарламаларының деңгейін анықтау, бөлім соңында оқу жетістіктерін бағалау, оқу үрдісінің сапасын бақылау және оны жетілдіру.

Негізгі орта білім 5-8 сынып, жалпы орта білім 10 сыныптарда "Қазақ тілі" пәнінен емтихандар мынадай мерзімдерде өткізіледі:

-  5, 6 сыныптар білім алушыларының қазақ тілі пәнінен емтихандар - 2025 жылғы 26 мамыр;

-  7, 8 сыныптар білім алушыларының қазақ тілі пәнінен емтихандар - 2025 жылғы 27 мамыр;

-  10 сыныптар білім алушыларының қазақ тілі пәнінен емтихандар – 2025 жылғы 28 мамыр.

       Негізгі орта білім 5-8 сынып, жалпы орта білім 10 сыныптарда "Қазақ тілі" пәнінен емтихандар тапсыратын оқушылар саны төмендегідей:

5- сыныптар бойынша – 170 оқушы;

6- сыныптар бойынша – 216 оқушы;

7- сыныптар бойынша – 184 оқушы;

8- сыныптар бойынша – 180 оқушы;

10- сыныптар бойынша – 112 оқушы.

Оқушыларды көшіру бойынша педагогикалық кеңестер ұйымдастыру

       2024-2025 оқу жылыныңы оқу-тәрбие жоспарына сәйкес 2025 жылдың 22 мамыр күні «2024-2025 оқу жылын аяқтау, 1-4 сынып білім алушыларын сыныптан сыныпқа көшіру,                 5-8,10 сынып оқушыларын қорытында аралық аттестаттау емтихандарына жіберу, 9,11 сынып білім алушыларын мемлекеттік  қорытынды аттестаттау емтихандарына жіберу» туралы педагогикалық кеңес өткізіледі.

Шартты көшіру және қайта оқу мәселелері

 2024-2025 оқу жылында Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігінің 2020 жылғы 13 тамыздағы №345 бұйрығы негізінде 1 сынып оқушыларының оқу жетістігі бағаланбайтындықтан 1 сыныптар бойынша барлығы – 157 оқушы, бөлімді жиынтық бағалау және тоқсандық жиынтық бағалау негізінде оқу жылын аяқтаған 2-4 сыныптар бойынша                566 оқушы, барлығы 723 оқушы сыныптан сыныпқа көшіріледі.  

        2025 жылдың 22 мамырдағы №11 педагогикалық кеңес шешімімен бөлімді жиынтық бағалау және тоқсандық жиынтық бағалау негізінде оқу жылын аяқтаған 5-8,10 сынып оқушылары «Қазақ тілі» пәнінен     өтетін  аралық аттестаттау емтиханына, 9,11 сынып оқушылары мемлекеттік қорытынды аттестаттау емтихандарына жіберіледі.

Іс-шаралар күнін және форматын келісу

Барлық сыныптың іс-шаралары мектептің тәрбие жұмысы жоспарына сәйкес  бекітілді. Әрбір жоспарланған іс-шараның күні мен өткізу форматы:

23.05.2025ж. 1-4,5-11 «Білімім – Отаныма» ашық тәрбие сағаты;

24.05.2025ж. «Мектебім, саған мың алғыс!» атты 11-сынып оқушыларының қатысуымен салтанатты  іс-шара директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасарымен және мектеп әкімшілігімен алдын ала келісілді. Бұл ретте оқу процесіне кедергі келтірмеу және оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай болуын қамтамасыз ету басты назарда болды.

Іс-шара өткізу кезінде қауіпсіздікті қамтамасыз ету

Іс-шаралар кезінде оқушылардың қауіпсіздігін қамтамасыз ету үшін кезекшілік кестесі құрылып, педагогикалық ұжым мүшелері, сынып жетекшілер мен техникалық қызметкерлер арасында нақты жауапкершілік жүктелді. Мектептің медициналық қызметкері мен психологы ірі іс-шаралар кезінде үнемі қатысып, қажет болған жағдайда шұғыл көмек көрсетуге дайын тұрды. Сонымен қатар, құқық қорғау органдарымен және учаскелік инспектормен бірлесе отырып, мерекелік және ашық іс-шаралар кезінде қоғамдық тәртіпті сақтау мен оқушылардың қауіпсіз қозғалысын қамтамасыз ету жұмыстары жүргізілді.

Мерекелік іс-шаралар өткізу кезінде жауапты адамдарды бекіту

Мерекелік іс-шара алдында жауапты мұғалімдер мен ұйымдастырушы топ арнайы бұйрықпен бекітілді. Жауапты тұлғалар іс-шараның мазмұны мен сценарийін дайындауға, қатысушылардың тәртібі мен дайындығын бақылауға, техникалық құралдардың қауіпсіздігін қамтамасыз етуге міндетті. Ұйымдастырылған шаралар барысында оқушылардың өмірі мен денсаулығына қауіп төндірмейтін орта қалыптастыру басты назарда.

Жазғы мектеп жанындағы лагерьлер мен басқа демалыс түрлерінің жұмысын жоспарлау

Жазғы мектеп жанындағы лагерьлер мен басқа демалыс түрлерінің жұмысын жоспарлау - балалардың жазғы демалысын тиімді әрі қызықты өткізуге бағытталған маңызды үдеріс. 

«Балдәурен»     жазғы  сауықтыру  лагері 26 мамыр - 09 маусым  аралығында     ұйымдастырылды.  Лагерде 6 отряд  тобы  құрылып,     24  мұғалім  жұмыс жасайды. Жалпы топта - 150  оқушы бар.

Жазғы лагерьлердегі қауіпсіздік және тамақтану мәселелері

Жазғы лагерьлердегі қауіпсіздік пен тамақтану мәселелері – балалар денсаулығы мен әл-ауқатын қамтамасыз етудегі негізгі басымдықтар. Бұл екі бағыт бойынша нақты талаптар мен ұйымдастыру шаралары болуы тиіс. Қауіпсіздік  ережелері  байынша     нұсқаулық бектілді.     Оқушылар   150 оқушы тамақтанумен қамтамасыз етіледі. Асханадағы тазалық, ыдыс жуу, тамақты сақтау тәртібі санитарлық-эпидемиологиялық талаптарға сәйкес, асхана қызметкерлері медициналық кітапшамен, санитарлық нормаларға сай жұмыс істейді. 

Балалардың жазғы демалысы мәселелері бойынша басқа ведомстволармен өзара әрекеттесу

Балалардың жазғы демалысын тиімді ұйымдастыру үшін балалардың қауіпсіздігін, сапалы демалысын және толыққанды тәрбиелік бағдарламаларды қамтамасыз етуде бекітілген жоспарға сәйкес отряд мүшелері өз уақытында театрларға, саябақтарға, т.б орталықтарға барады.

Ағымдағы бақылау жұмыстары мен білім деңгейін талдау

        2024-2025 оқу жылына арналған мектепішілік бақылау жоспарына сәйкес 2-11 сынып білім алушыларынан кіріс бақылау жұмыстары алынды. Кіріс бақылау жұмыстары өз уақытында тексеріліп, қорытынды білім сапасы пән мұғалімдеріне таныстырылды. Білім сапасын төмен көрсеткен сыныптар мектепішілік бақылауға алынып жұмыстар жүргізілді.

Білім алушылардың үш жыл ішіндегі салыстырмалы сапалық көрсеткіштері 

3 (үш) жылдық білім сапасының динамикасы

           Оқу жылдарын (2023-2024 оқу жылымен 2024-2025 оқу жылын) салыстырмалы түрде қарағанда білім сапасы 8,5 %-ға өскен. Білім сапасын жоғарылату,  білімдегі олқылықтарды жою үшін пән мұғалімдері білім беру сапасын талдап, үлгерімі төмен оқушылармен жүйелі түрде жеке жұмыстар жүргізуде. Оқушыға қарапайымнан күрделіге қарай бағытталған жетелеуші тапсырмалар беру арқылы үлгерім сапасын көтеру мақсатында тапсырмаларда арнайы дескрипторлар қадамы бойынша жұмыстар атқарылды. Сол арқылы оқушы оқу мақсатына жетеді, сабақ құрылымының өн бойында қалыптастырушы бағалау көрініс табуы және бағалаудың түрлерін пайдалануы  қажет. Бұл педагогтың тәжірибелік шеберлігі арқылы жүзеге асырылады.

Білім сапасын арттыру шараларын талқылау

        Білім сапасын арттыру – бұл қоғамның, мемлекеттің және әрбір білім беру мекемесінің басты міндеттерінің бірі. Білім сапасын жақсарту кешенді әрі жүйелі тәсілді талап етеді. Бұл екі жағдайда іске асады, бірі – педагогтердің кәсіби жетістіктері, екіншісі – оқушылардың жетістіктері. 

Кәсіби шеберлік конкурстарының жеңімпаздары/ жүлдегерлері болған педагогтар саны 

Білім алушылардың АУДАНДЫҚ,  ҚАЛАЛЫҚ,  РЕСПУБЛИКАЛЫҚ,  ХАЛЫҚАРАЛЫҚ конкурстардың қатысушылары мен жеңімпаздары 

Инклюзивті білім беру мәселелерін қарастыру

        Инклюзивті білім беру – бұл ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар мен барлық оқушылардың тең құқықта, бірдей ортада сапалы білім алуына мүмкіндік беретін жүйе. 

        2024-2025 оқу жылында мектеп-гимназияда барлығы – 135 педагог қызметкерлер бар. Оның ішінде ерекше білім беруді қажет ететін балаларды психологиялық-педагогикалық қолдауда сабақ беретін пән мұғалімдері – 61. Пән мұғалімдерінің үлесі  – 45,19 % 

Инклюзивті білім беру бойынша біліктілікті арттыру курстарынан өткен     педагогтердің  үлесі: 

Білім алушылардың жалпы санынан ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушылардың үлесі (контингент): 

Ерекше білім алуды қажет ететін оқушылар саны  - 11. 

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушылардың әлеуметтік бейімделуі үшін  қажетті жағдайлардың жасалуын растайтын дәрігерлік-консультациялық комиссияның анықтамалары мен психологиялық- медициналық-педагогикалық консультацияның қорытындылары бар білім алушыларға арналған білім беру салаларының, оқу пәндері     үлгілік жоспарларына сәйкес жеке және бейімделген оқу бағдарламалары жасалынды. 

ПМПК анықтамасы негізінде сүйемелдеуді қажет ететін ерекше білім алуды қажет ететін білім алушылар анықталып, педагог-ассистент тағайындалды. 

Педагог-логопедтің 2022-2023, 2023-2024, 2024-2025 оқу жылына арналған жылдық жұмыс жоспарына сәйкес ПМПК тұжырымдамасы бар және ата-аналардың, сынып жетекшілерінің сұраныстары бойынша сөйлеу және жазу тілінде бұзылыстары бар оқушыларға логопедиялық тексеру жүргізілді.  

Оқушылардың оқу қиындықтарының көріністерін және олардың себептерін ППҚ № 1 отырысында ұжымдық талқылау жүргізілді.

Құқық қорғау органдарымен өзара әрекеттесу мәселелерін талқылау

2024–2025 оқу жылында №180 мектеп-гимназиясы құқықбұзушылықтың алдын алу мақсатында Алматы қаласы Алатау ауданының жергілікті құқық қорғау органдарымен тығыз және жүйелі байланыс орнатып, бірлескен шараларды тұрақты негізде жүргізіп отырды. Бұл өзара әрекеттесудің басты мақсаты – оқушылардың құқықтық сауаттылығын арттыру, құқықбұзушылықтардың алдын алу, сондай-ақ оқушы мен ата-ананың құқық қорғау органдарына деген сенімін нығайту болды.

Мектеп жанынан бекітілген учаскелік полиция инспекторы оқу жылы басында мектеп ұжымымен және оқушылармен таныстырылып, оның байланыс деректері ата-аналарға да жария түрде ұсынылды. Инспектор оқу жылы барысында мектепке жүйелі түрде келіп, профилактикалық жұмыстар жүргізіп отырды. Ол оқушылармен жеке және топтық кездесулер ұйымдастырып, заң бұзушылықтың салдары, кәмелетке толмағандардың жауапкершілігі, интернеттегі қауіпсіздік туралы түсіндіру жұмыстарын жүргізді.

Жоспарлы негізде өткізілген құқықтық тәрбие сағаттары, дөңгелек үстелдер мен кездесулер оқушылардың құқықтық мәдениетін қалыптастыруға ықпал етті. Мысалы, қазан айында мектепте "Құқықтық сауат – болашақ кепілі" атты апталық ұйымдастырылып, оның аясында Алатау аудандық ІІБ қызметкерлерінің қатысуымен құқықтық дәрістер, пікірталас алаңдары өткізілді. Оқушылар тарапынан қойылған сұрақтар құқық қорғау саласына деген қызығушылықты, сонымен қатар нақты өмірлік жағдайлардан хабардар болуды көрсетті.

https://www.facebook.com/share/p/1AiFMdic62/

Мектеп пен полиция арасындағы тиімді өзара әрекеттесудің тағы бір бағыты – қиын өмірлік жағдайдағы және мінез-құлқында ауытқуы бар балалармен жүргізілетін жеке жұмыстар. Мұндай оқушылар арнайы есепке алынбай тұрып, алдын алу сипатындағы жеке әңгімелесулерден өтеді. Бұл жұмыстар барысында психологтар мен әлеуметтік педагогтар да бірлесіп жұмыс істейді. Қажет болған жағдайда оқушының отбасы жағдайы зерттеліп, ата-аналарға кеңес беріледі.

Құқық қорғау органдарының көмегімен мектеп аумағында және маңында қауіпсіздік шаралары күшейтілді. Таңғы және түскі мезгілдерде мектеп маңында кезекшілік ұйымдастырылып, күмәнді тұлғалар мен рұқсатсыз жүрген адамдарға тосқауыл қойылды. Сонымен қатар, бейнебақылау жүйесінің тиімді жұмыс істеуі учаскелік полиция инспекторы тарапынан да бақыланып отырды.

Мектепте өткізілген құқықтық бағыттағы іс-шаралар туралы ақпараттар әлеуметтік желілерде де жарияланып отырды.

https://www.facebook.com/180Mektep/posts/pfbid02EHc2tjKVGWX5EDeR8qwe 1QmZEfcAkePiQweKUamxdUxSTK2ZbmwXkQ21wTdCAwD9l

Құқық қорғау органдарымен бірлескен жұмыстар барысында мынадай нәтижелерге қол жеткізілді:

Кәмелетке толмағандар арасындағы әкімшілік құқықбұзушылық деректері тіркелген жоқ;

Оқушылар мен ата-аналардың құқықтық мәдениеті мен сауаттылығы артты;

Қиын оқушылардың мінез-құлқы бақылауға алынып, қайта әлеуметтену процесі жүріп жатыр;

Мектептің ішкі және сыртқы қауіпсіздігі қамтамасыз етілді.

Буллинг және кибербуллинг жағдайларын қарастыру және олардың алдын алу шаралары

Қазіргі замандағы мектеп оқушылары арасында кең таралған проблемалардың бірі – буллинг пен кибербуллинг мәселесі. Бұл мәселелер оқушылардың психологиялық жай-күйіне, оқу үлгеріміне және әлеуметтік бейімделуіне теріс әсерін тигізеді. Осыған байланысты, 2024–2025 оқу жылында №180 мектеп-гимназиясында буллинг пен кибербуллингтің алдын алу және болдырмау бағытында жүйелі жұмыстар жүргізілді.

https://www.facebook.com/share/v/16UkHRMv82/

Ең алдымен, мектепішілік нормативтік құжаттар жаңартылып, буллингке қарсы алдын алу ережелері мен әрекет алгоритмдері қайта қаралды. Сынып жетекшілер мен педагогикалық ұжым арасында түсіндіру жұмыстары жүргізіліп, буллингтің түрлері, белгілері мен салдары туралы оқыту семинарлары өткізілді.

https://www.facebook.com/share/p/1ceEDatazp/

Буллингтің алдын алу жұмыстары аясында мектеп психологтары 5–11 сынып оқушылары арасында анонимді сауалнама жүргізіп, қорытындысы негізінде қауіп тобына жататын сыныптар мен жеке оқушылар анықталды. Бұл мәліметтер сынып жетекшілерімен, әлеуметтік педагогпен және ата-аналармен жеке талқыланып, қажетті психологиялық қолдау көрсетілді.

https://www.facebook.com/share/v/16UF3FAZn2/

Мектеп оқушылары үшін арнайы тренингтер мен психологиялық ойындар ұйымдастырылды. Мәселен, «Мен және менің айналам» тақырыбындағы жаттығулар арқылы балалар арасындағы өзара сенімділік пен құрметті нығайту мақсат етілді. Сонымен қатар, 7–9 сынып оқушылары үшін «Буллингке жол жоқ!» атты интерактивті сабақтар мен бейнероликтер көрсету арқылы буллингтің себептері мен оның алдын алу жолдары түсіндірілді.

https://www.facebook.com/180Mektep/videos/531147866574983/

Кибербуллингтің алдын алу мақсатында «Интернеттегі қауіпсіздік» апталығы өткізілді. Бұл апталық аясында ІТ-мамандар мен құқық қорғау қызметкерлерінің қатысуымен кездесулер ұйымдастырылып, әлеуметтік желілердегі қауіп-қатерлер, жеке деректерді қорғау, интернет этикасы туралы дәрістер оқылды. Оқушыларға нақты мысалдар келтіріліп, анонимді интернет буллингтің салдары туралы ескертілді. Ата-аналарға арналған ақпараттық парақшалар таратылып, отбасында цифрлық қауіпсіздік ережелерін сақтау жолдары түсіндірілді.

         Мектептің Instagram парақшасында буллингке қарсы күреске арналған іс-шаралар жайлы үнемі ақпарат беріліп отырды. Мысалы, қаңтар айында өткен "Қауіпсіз мектеп – бақытты бала" атты акция барысында оқушылар буллингке қарсы ұрандар жазылған плакаттар дайындап, флешмоб ұйымдастырды 

https://www.facebook.com/share/v/1ARL5MB6EC/

https://www.instagram.com/reel/DFrWAeopYmS/?igsh=aGNhMzRlNmh1aXNx

        Мұндай шаралар балалардың бірі-біріне деген қарым-қатынасын жақсартуға, сыныптағы моральдық-психологиялық ахуалды оңалтуға көмектесті. Сондай-ақ, мектепте сенім жәшіктері орнатылып, кез келген оқушы өз мәселесін жасырын түрде жеткізе алатын мүмкіндікке ие болды. Бұл тәсіл кейбір оқушыларға тікелей байланыс орната алмайтын жағдайда психологиялық көмекке жүгінуге мүмкіндік берді.

Буллинг пен кибербуллингтің алдын алуға бағытталған жұмыстар нәтижесінде мынадай жетістіктерге қол жеткізілді:

Психологиялық қолдауға жүгінетін оқушылар саны артты;

Қауіп тобына жататын оқушылармен жеке жұмыс нәтижелі жүргізілді;

Сыныптар арасындағы өзара түсіністік пен достық қарым-қатынас күшейді;

Оқушылардың интернеттегі мінез-құлқы мәдениетке жақындай түсті;

Ата-аналардыңсаналықатысудеңгейіартты.

      Қорытындылай келе, №180 мектеп-гимназиясында буллинг пен кибербуллингтің алдын алу бағытындағы жұмыстар оқу жылы бойында тұрақты жүргізіліп, оң нәтижесін берді. 

Өткізу режимі мен бейнебақылау жүйесінің жұмысын талдау

Өткізу режимі мен бейнебақылау жүйесі – қауіпсіздік пен бақылауды қамтамасыз ететін заманауи технологиялар жиынтығы. Мекетп-гимназияда рұқсат етілмеген тұлғалардың кіруін шектеу (бөгде адамдардың), қызметкерлер, оқушыларжәне келушілердің қозғалысын бақылау, қауіпсіздік режимін сақтау мақсатында турникет орнатылған. Турникет екі блокта орналасқан: бірі – басты дәлізе, екіншісі – бастауыш сыныптың басты дәлізінде.

Оқушылар мен қызметкерлерге арналған қауіпсіздік нұсқаулықтарын өткізу

Оқушылардың құқықтық білімдерін және заң алдындағы жауапкершіліктерін арттыру,   жасөспірімдерді қылмыстық әрекететтерден бойларын аулақ ұстау мақсатында қауіпсіздік туралы нұсқаулықтар берілді. 

Қызметкерлерге арналған қауіпсіздік нұсқаулықтары өткізіліп, журналға танысу туралы қол қойылды.

https://www.instagram.com/p/DIoO39mo41C/?igsh=MTduZ2ZmcTNldzRxaA== 

https://www.instagram.com/reel/DIGkRySNc6o/?igsh=M3I4c2JnaWRvbTEw 

Қақпаны орнатудағы мақсат: мектеп аумағына рұқсатысыз адамдардың кіруіне тосқауыл қойып, оқушылар мен қызметкерлердің қауіпсіздігін қамтамасыз ету. 

Ішкі істер органдарымен және басқа қауіпсіздік қызметтерімен өзара іс-қимыл

         Оқушыларға құқықбұзушылықтың алдын алу жолдары, қоғамдағы заң талаптарының маңыздылығы, мектеп формасын кию ережелері мен мектепішілік тәртіп талаптары туралы ақпарат берілді. Оқушыларға мектеп формасының маңыздылығы, оның мектептегі тәртіпті сақтау мен білім беру үрдісіне әсері түсіндірілді. Сонымен қатар, педагогикалық мәртебе мәселелері қарастырылып, мұғалімдердің әлеуметтік және кәсіби рөлдері туралы пікір алмасу жүргізілді. Мектептің ішкі тәртібі, жасөспірім және қылмыс, әлімжеттік күш көрсету, бопсалау, ұрлық, құқықбұзушылық, оның алдын алу бағытында түсіндірме жұмыстарын жүргізе отырып, жасөспірімдер арасындағы құқық бұзушылық пен қылмыс жасау бүгінгі қоғамның күн тәртібінен түспейтін түйткілді мәселе екендігі туралы түсінік берді. 

Білім беру процесінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану мәселелерін талқылау

Интернет ресурстары мен цифрлық кітапханалар арқылы білім алушылар кез келген уақытта қажетті мәліметке қол жеткізе алады.  Ашық онлайн курстар (MOOC), видеолекциялар, подкасттар – өзіндік білім алуға мүмкіндік берді.  Мультимедиялық құралдар (бейнематериалдар, анимациялар, презентациялар) арқылы күрделі тақырыптарды жеңіл қабылдауға мүмкіндік болды.  Виртуалды зертханалар мен симуляторлар нақты тәжірибе алмастыра алды.

Қиындықтары: интернет арқылы дайын жауаптарды көшіру, тест кезінде ережелерді бұзу – сапалы білім алуға кедергі.Онлайн платформаларда ақпараттың қауіпсіздігі қамтамасыз етілмесе, бұл оқушылар мен мұғалімдер үшін қауіпті болуы мүмкін.

Педагогтарды техникалық қолдау және оқыту мәселелерін қарастыру

Педагогтарды техникалық қолдау және оқыту – қазіргі білім беру жүйесіндегі маңызды бағыттардың бірі. Цифрлық технологиялардың дамуымен мұғалімдердің ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) меңгеруі мен тиімді пайдалануы білім сапасын арттыруда шешуші рөл атқарады. Бұл мәселе бірнеше қырынан қарастырылылады: Біліктілікті арттыру курстары: заманауи технологиялармен жұмыс істеуді үйрететін тренингтер, вебинарлар, онлайн-курстар.  Модульдік оқыту: бастауыш, орта және жоғары деңгейдегі цифрлық құзыреттілікке негізделген оқыту жүйесі.  Практикалық бағыттылық: нақты оқу процесінде пайдалануға болатын әдістер мен құралдарды меңгеру.  Серіктестік және тәжірибе алмасу: мұғалімдер арасында кәсіби қоғамдастықтар құру.

Электрондық білім беру ресурстарын пайдалану тиімділігін талдау

Электрондық ресурстардың артықшылықтары:

Индивидуалды оқыту мүмкіндігі: әр оқушы өз қарқынымен оқи алады;

Көрнекілік: визуалды және дыбыстық материалдар түсінуді жеңілдетеді;

Интерактивтілік: белсенді түрде қатысу мүмкіндігі;

Автоматтандырылған бағалау: тест нәтижелерін автоматты түрде бағалау;

Қашықтықтан оқуға мүмкіндік: географиялық шектеулер жойылады.

Электрондық білім беру ресурстарының тиімділігі жоғары, егер олар дұрыс қолданылса және қажетті инфрақұрылыммен қамтамасыз етілсе. ЭББР – оқытудың сапасын арттыру мен оқушылардың білімге деген қызығушылығын дамытуда маңызды құрал.

Аттестаттау кестесі мен нәтижелерін қарастыру

       Педагогтерді аттестаттаудан өткізу қағидалары мен шарттарын бекіту туралы нормативтік құқықтық актілерді іске асыру мақсатында 2025 жылғы 25 ақпандағы Қазақстан Республикасы Оқуағарту министрінің «Педагогтерді аттестаттаудан өткізу қағидалары мен шарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы 27 қаңтардағы № 83 бұйрығына өзгеріс енгізу туралы №32 бұйрығы іске асыру мақсатында  төмендегідей педагог қызметкерлер қолданыстағы біліктілік санаттарының мерзімінің аяқталуына байланысты өтініш білдірді.

         Қолданыстағы біліктілік санаты педагог-зерттеуші педагогтер:

57-тармақ ПББ тапсырудан босатылатын және қызметінің нәтижелерінің негізінде кешенді қорытындылаудан өтетін ( растайтын) педагогтер – 5 (бес);

57.1-тармақ. ПББ тапсырудан босатылатын және қызметінің нәтижелерінің негізінде кешенді қорытындылаудан өтетін және қолданыстағы жүйе бойынша бұрын берілген біліктілік санатын растайтын,     30 (отыз) және одан да көп жыл педагогикалық өтілі бар ( растайтын) педагогтер – 7 (жеті):

30-тармақ Жасы бойынша зейнеткерлікке төрт жылдан аз қалған педагогтер аттестаттау рәсімінен босатылған, педагогтердің қолданыстағы біліктілік санаты өтініші негізінде зейнеткерлік жасқа толғанға дейін сақталатын педагогтер – 1 (бір);

62-тармақ Педагогтерге біліктілік санаттарын мерзімінен бұрын беру (растау) тәртібі негізінде кезектен тыс біліктілік санатына өтініш білдірген педагог – 1 (бір);

5-тармақ . Педагогтің білімін бағалау бойынша аттестаттау тестінен өтуге өтініш білдірген  педагог-зерттеуші педагогтер – 5 (бес).

Қолданыстағы біліктілік санаты педагог-сарапшы  педагогтер:

5-тармақ. Педагогтің білімін бағалау бойынша аттестаттау тестінен өтуге өтініш білдірген  педагогтер – 5 (бес).

62-тармақ Педагогтерге біліктілік санаттарын мерзімінен бұрын беру (растау) тәртібі негізінде кезектен тыс біліктілік санатына өтініш білдірген педагог – 1 (бір);

30-тармақ Жасы бойынша зейнеткерлікке төрт жылдан аз қалған педагогтер аттестаттау рәсімінен босатылған, педагогтердің қолданыстағы біліктілік санаты өтініші негізінде зейнеткерлік жасқа толғанға дейін сақталатын педагогтер – 1 (бір);

Қолданыстағы біліктілік санаты педагог-сарапшы  педагогтер:

5-тармақ. Педагогтің білімін бағалау бойынша аттестаттау тестінен өтуге өтініш білдірген  педагог-модераторлар – 5 (бес);

       29-тармақ Жүктілігі және босануы, бала күтімі жөніндегі демалыстан шыққаннан кейін жұмысқа шыққаннан кейін екі жылдан аспайтын мерзімге қолданыстағы педагог-зерттеуші біліктілік санаты сақталған педагог -1 (бір):

      2024-2025  оқу жылында қызметінің ауысуына байланысты басшының оқу ісі жөніндегі орынбасары қызметіне тағайындалғандар: 

36-тармақ. Басшының орынбасары лауазымына тағайындалған педагогтер – 2 (екі):

       Қорытындылай келе қолданыстағы біліктілік санаты бойынша педагогтерді талдап айтар болсам, жалпы :

Педагогтердің біліктілігін арттыру мәселелерін талқылау

Педагог кадрлардың сапалық құрамы Нормативтік-құқықтық базаға сәйкес келеді, бұл оқу-тәрбие үдерісін тиімді жүзеге асыруға, педагогикалық шығармашылықты дамытуға, зерттеу жұмысымен айналысуға мүмкіндік береді. (2022-2023 жыл – 149 мұғалім, 2023-2024 жыл - 130 мұғалім, 2024- 2025 жыл - 134 мұғалім). Педагог қызметкерлердің білім деңгейі 3 жыл ішінде жоғары білімі бар педагогтардың 96,27 %, арнаулы орта білімі бар педагогтардың 3,73%  болуымен сипатталады. 2021-2022, 2022-2023, 2023-2024 оқу жылдарында, 2024-2025 оқу жылы қыркүйек айында мектеп-гимназия қажетті педагог кадрлармен толықтырылды. Педагог кадрлардың оқу жүктемесі заңнамалық нормаларға және педагогтардың сұраныстарына сәйкес келді.

       2022-2023 оқу жылында 149 мұғалімнің жоғары біліктілік санаты – 2 (1,34%), педагог-зерттеуші – 40 (26,84%), бірінші біліктілік санаты – 3 (2,01%), педагог-сарапшы – 24 (16,10%), екінші біліктілік санаты – 6 (4,02%), педагог-модератор – 33 (22,15%); педагог – 41 (27,51%);

       2023-2024 оқу жылында 130 мұғалімнің педагог-зерттеуші –  40 (30,76%), педагог-сарапшы – 20 (15,38%), екінші біліктілік санаты – 1 (0,76%), педагог-модератор – 43 (33,07%); педагог – 26 (20%)

       2024-2025 оқу жылында 134 мұғалімнің педагог-зерттеуші –  38 (28,14%), педагог-сарапшы – 23 (17,03%), педагог-модератор – 51 (37,77%), педагог – 23 (17,03%).

Біліктілік санатының деңгейін үш жылда бір реттен сиретпей арттырған/растаған басшының, басшы орынбасарының үлесі

         Жалпы мектеп педагогтердің әр санат бойынша пайыздық көрсеткішін көтеру мақсатында қазіргі таңда 40 педагог өз санаттарын жоғарылату үшін біліктіліктерін арттыруға: 8 – педагог-зерттеуші санатына өтуге, 18 - педагог-зерттеуші өзіндегі бар санатты растауға, 9 - педагог-сарапшы санатына өтуге, 5 - педагог-модератор санатына өтуге өтініш білдірді. 5 жылға перспективалық даму жоспары жасалды.

         Қазіргі таңда білім саласының жүйесі сан түрлі қырларымен ерекшеленеді. Соның бірі педагогика ғылымдарының магистрлерлерінің білім алушылармен жүргізетін жұмыстарында көрінеді. 

          Халықаралық ынтымақтастықты жүзеге асыру мақсатында педагог магистрлер мен магистранттар шетелдік тағлымдамадан өтіп, іс-тәжірибе алмасып келді.

1. Педагогика ғылымдарының магистрлерлері:

Басшының оқу ісі жөніндегі орынбасары, тарих пәні мұғалімі, Нұрланқызы Камила Түркия елінде іс-тәжірибе алмасты. Maltepe university;

Жаратылыстану пәні мұғалімі Оналбаева Ляззат Болаткановна Испания елінде іс-тәжірибе алмасты. “Short-term study visit programme at the Education Academy of Vytautus Magnus University” 

Ағылшын тілі пәні мұғалімі, педагог-психолог Ханафиева Салтанат Даулеткелдиқызы  Түркия елінде іс-тәжірибе алмасты. “Application and Research Center for Children Living and Working on the Street” 

Көркем еңбек пәні мұғалімі Ибатбекова Рауан Алимхановна Түркия елінде іс-тәжірибе алмасты. Maltepe university

2.Педагогика ғылымдарының магистранттары:  

Тарих пәні мұғалімі, Кенжеева Алтынай Тортайқызы Түркия елінде іс-тәжірибе алмасты. Stambul     university, “Guidance and Psychological Counseling” (English) 

Информатика пәні мұғалімі  Шаяхмет Гүлмарал Нұрболатқызы Түркия елінде іс-тәжірибе алмасты. Stambul  university

Келесі оқу жылына педагог кадрларына деген қажеттілікті талдау

2025-2026 оқу жылына педагог кадрларына деген қажеттілікті талдау – бұл білім беру мекемелерінің, әсіресе мектептердің оқу процесін үздіксіз қамтамасыз ету үшін қанша және қандай біліктілікке ие мұғалім қажет екенін болжауға бағытталған маңызды қадам. Кадр тапшылығын болдырмау мақсатында жүктілікке және бала күтіміне байланысты жалақы сақталмайтын демалыста отырған педагогтердің жұмысқа шығатындығы анықталды. Педагогикалық кадрлармен тиімді жоспар құрылып жұмыстар жүргізілуде.

Жас мамандарды қолдау шараларын талқылау

Мақсаты: жас маманға әдістемелік көмек көрсете отырып, шығармашылық қызметін қалыптастыру, педагогикалық шеберлігін арттыру. Педагог маманды ұжымдық ортаға бейімдей отырып, сабақ беру әдісін жетілдіру.

Міндеттері:

1.     Жас маманның кәсіби және психологиялық бейімделуі үшін жағдай жасау;

2.     Жас маманның оқу-тәрбие қызметін ұйымдастыру деңгейін арттыруға әдістемелік көмек көрсету;

3.     Жас маманның шығармашылық қызметінің өзіндік өрнегін қалыптастыру үшін жағдай жасау;

4.     Үздіксіз білім алуға қажеттілік пен ынталандыруды дамыту;

Жұмыс түрі: Ашық сабақтар (шеберлік сыныбы), психологиялық тренингтер іскерлік ойындар, коучингтер, семинарлар, сауалнама жүргізу, микрозерттеулер.

       2024-2025 оқу жылындағы оқу-тәрбие жұмыс жоспарына сәйкес тәлімгерлік жұмысы ұйымдастырылып, жас мамандарды қолдауда жұмыс жоспары бекітілді. 

           2024-2025 оқу жылының басында Қазақстан Республикасының Заңы                         2019 жылғы 27 желтоқсандағы «Педагог мәртебесі туралы» 293-VІ ҚР Заңының             13-бабы, Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2020 жылғы                   24 сәуірдегі «Тәлімгерлікті ұйымдастыру қағидаларын және тәлімгерлікті жүзеге асыратын педагогтерге қойылатын талаптарды бекіту туралы» № 160 бұйрығы негізінде қызметіне алғаш кіріскен педагогтерге кәсіби тәлімгерлік көмек көрсету үшін тәлімгерлер тағайындалды. 

Бекітілген тәлімгер ұстаздар жас мамандарды педагог жұмыстары және ережелерімен таныстырып өтті. Маманның кәсіби деңгейін анықтау мақсатында сауалнама алынды. Жүргізілген кеңестер мен әңгімелер арқылы     күнтізбелік-тақырыптық жоспарды, қысқа мерзімді сабақ жоспарын дайындау және қолдану туралы кеңес берілді. Күнтізбелік-тақырыптық жоспарды оқу бағдарламасы негізінде жасау және қысқа мерзімді жоспарды №130 бұйрық бойынша жазу керектігі ескертілді. Жас мамандармен өзара сабаққа кіруге жоспар құрылды. Сабақтарға кірген соң жас мамандармен кәсіби байланыс жасалды. Өз сабағы мен тәлімгердің сабағын салыстыра отырып, өз тәжірибесінде нені жетілдіру керектігін өздері анықтап отырды.

Жоспар бойынша тәлімгерлер жас мамандардың сабақтарына кіріп отырды. Алғашқы сабақтарына сыни көзбен қарау мақсатында емес, үйрету, бағыттау мақсатында қатысты.  Тексеру жұмыстары кемшілік іздеу бағытында емес, түзету бағытында жүргізілсе және мектепке келген жас маманға үнемі қолдау көрсетіліп отырса, нағыз шебер ұстаз болып қалыптасуына оң әсер етері сөзсіз. Мектептің жақсы нәтижеге қол жеткізуіне жас маманның да қосар үлесі аз болмауы тиіс.

Олардың білім беру мекемелеріне бейімделуі мен бекітілуі мәселелерін қарастыру

27.09.2024 ж. «Жарқын болашақ иесі – бүгінгі жас маман» семинар-тренинг. Мақсаты Жас мамандарды нормативті құжаттардың жүргізілуімен сабақ жоспарларының құрылымымен таныстыру. Іс тәжірибемен бөлісу, жас мамандарға кәсіби қолдау, бағыт-бағдар көрсету 

https://www.instagram.com/reel/DAa3YU9I6az/?igsh=OWUyMm9pMzh2dTFx 

30.10.2024 ж. «Педагогикалық әдеп, ұстаздың этикасы және мәдениеті» Семинар сабақ.  Мақсаты: Жас мамандарға педагогикалық-психологиялық тұрғыда көмек көрсету, қолдау беру, шығармашылық ізденіске баулу.

https://www.instagram.com/reel/DBwKY6qvBp1/?igsh=MTVqMng2MG5sbnltcg==

28.11.2024 ж. «Оқу үдерісіндегі заманауи білім беру технологиялары» коучинг сабақ. Мақсаты: Заманауи білім беру технологияларының элементтерін қолдану арқылы құндылықтар мен дағдыларға негізделген электрондық ортадағы мұғалімнің кәсіби және ақпараттық құзыреттіліктерін дамыту.

https://www.instagram.com/reel/DC6fZ5xNyNM/?igsh=MW9wMXp6dDh5MTl4YQ==

30.01.2025ж. «Интербелсенді әдіс-тәсілдерді қолдану арқылы білім беру процесінің тиімділігін арттыру» тақырыбында коучинг өткізді. Мақсаты: Жас мамандарды оқу процесінде қолданылатын интербелсенді әдіс-тәсілдермен таныстыру және тәлімгерлермен білім беру үдерісінің тиімділігін арттыру жолдары жайлы тәжірибе алмасу.

06.03.2025 ж. “Жаңа мектепке – жаңашыл ұстаз» тақырыбындағы жас мамандар байқауының III кезеңі. Мақсаты: Мақсаты: жас педагогтердің әлеуметтік мәртебесін және шығармашылық әлеуетін арттыру, кәсіби шеберлігін жетілдіру мен заманауи әдістемелік озат тәжірибелерді тарату.

https://www.facebook.com/share/v/1HQKtTVZ9a/?mibextid=wwXIfr

04.03.2025 ж. Ағылшын тілі пәні мұғалімі Айдарханқызы Шұғыла 3 «Д» сыныбында «Specific information about favourite food» тақырыбында ашық сабақ 

https://www.instagram.com/reel/DG53s5nqYl3/?igsh=MXFrdHRybDE4ZXRodA==

04.03.2025 ж. Математика пәні мұғалімі Налхан Серік 6 «В» сыныбында «Координаталық жазықтық.Тікбұрышты координаталар жүйесі» тақырыбында ашық сабақ

https://www.instagram.com/reel/DG4cSbcslHE/?igsh=Zm9lcHdxdmo5dWdq

04.03.2025 ж. Математика пәні мұғалімі Койлибаева Ақбота 5 «Б» сыныбында «Ондық бөлшектерді дөңгелектеу» тақырыбында ашық сабақ

https://www.instagram.com/reel/DG2NxPOozJv/?igsh=NDRkaXR1ejQxeWJ0

06.03.2025 ж. Ағылшын тілі пәні мұғалімі Әбдікерім Жансая 5 «Ә» сыныбында «Description of animals» тақырыбында ашық сабақ

https://www.instagram.com/reel/DHEeKFXoP77/?igsh=aHJ2M2trY2Z6c2Nt

06.03.2025 ж. «Шығармашылық жолдың бастамасы» тақырыбында презентация қорғау

https://www.instagram.com/reel/DG4b5_bBpdR/?igsh=MTY2bTR6dWJ5OHdhNg==

31.03.2025 ж. «Өрлеу» біліктілікті  арттыру ұлттық орталығы АҚФ Алматы қаласы бойынша кәсіби даму институтымен бірлесе «Кәсіби дағдыларды дамыту: тәлімгерлік және тәжірибе алмасу» тақырыбында республикалық онлайн семинар

https://www.instagram.com/reel/DH6R5tGh33b/?igsh=ZXQyaWpjeGFkcmxm

16.04.2025 ж. «Өз жұлдызыңды жақ!» аудандық жас мамандар байқауы. Ағылшын тілі пәні мұғалімі Әбдікерім Жансая жүлделі ІІ орын

https://www.instagram.com/p/DIglVG3Mb8Z/?igsh=MXRrc3A1dzRreGcybQ==

Білім беру мекемелерінің кірістері мен шығыстарын талдау

Ағымдағы жылдың бюджетінің атқарылуы:

                2025 жылдың жан басына шаққанда бөлінген қаражат соммасы – 1 265 402 000 теңге. Оның ішінде республикалық бюджеттен бөлінгені – 576 000 теңге, ал жергілікті бюджеттен бөлінгені – 1 264 826 000 тенге. Жергілікті бюджеттен жан басынан тыс қаржыландыруға бөлінгені – 333 205 000 теңге. Жан басына шаққандағы қаржыландыруға бөлінгені – 931 621 000 теңгені құрайды. Атап айтқанда:

                Жергілікті бюджеттен жан басынан тыс қаржыландыруға:

                360/003/015/111 специфика «Жалақы төлеу» - 186 815 000 теңге, 1 мамырға дейінгі игерілген қаражат соммасы 56 715 025 тенге. 

                360/003/015/113 специфика «Өтемақы төлемдері» - 1 687 000 теңге, 1 мамырға дейінгі игерілген қаражат соммасы 0 тенге.

                360/003/015/116 специфика «Міндетті зейнетақы жарналары жұмыс беруші» -                  3 678 000 теңге, 1 мамырға дейінгі игерілген қаражат соммасы 1 094 000 тенге.

                360/003/015/121 специфика «Әлеуметтік салық» - 9 697 000 теңге, 1 мамырға дейінгі игерілген қаражат соммасы 2 946 000 тенге.

                360/003/015/122 специфика «Әлеуметтік аударымдар мемлекеттік фонд» -               8 390 000 теңге, 1 мамырға дейінгі игерілген қаражат соммасы 2 558 000 тенге.

                360/003/015/124 специфика «Міндетті әлеуметтік қамсыздандыруға аударымдар» - 5 333 000 теңге, 1 мамырға дейінгі игерілген қаражат соммасы 1 614 538 тенге.

                360/003/015/149 специфика «Басқа тауарларды сатып алу» - 150 000 теңге,                         1 мамырға дейінгі игерілген қаражат соммасы 150 000 тенге. Мерзімді басылымдарға жазылу бойынша қызметке келісімшартқа отырып, қаржысы толық игерілді.

                360/003/015/151 специфика «Коммуналдық қызметтерге ақы төлеу» - 20 400 000 теңге, 1 мамырға дейінгі игерілген қаражат соммасы 4 170 000 тенге. Суық суға – 1 700 000, Ағынды суларды бұруға – 700 000, Электроэнергияға – 11 000 000, Табиғи газға – 7 000 000 теңге келісімшарт жасалынды.

                360/003/015/159 специфика «Басқа қызметтер мен жұмыстарға ақы төлеу» -                    91 757 000 теңге, 1 мамырға дейінгі игерілген қаражат соммасы 38 246 862,97 тенге.                   1-4 сынып оқушыларын ыстық тамақпен қамтамасыз етуді ұйымдастыру жөніндегі қызметтерге – 87 696 000 теңге, қызметкерлер мен кіші қызметкерлерді оқыту қызметіне – 1 966 000 теңгеге келісімшарт жасалынды.

                360/003/015/163 специфика «Жалпыға ортақ қордың шығындары» - 5 298 000 теңге, 1 мамырға дейінгі игерілген қаражат соммасы 1 606 000 тенге. Міндетті орта білім беру қорынан қамқорлықтағы, көп балалы және аз қамтылған отбасылардағы балаларды ыстық тамақтандыруды ұйымдастыру жөніндегі қызметтерге – 5 298 000 теңгеге келісімшарт жасалынды.

                Жергілікті бюджеттен жан басына шаққандағы қаржыландыруға:

                360/003/015/111 специфика «Жалақы төлеу» - 645 987 000 теңге, 1 мамырға дейінгі игерілген қаражат соммасы 214 965 260 тенге. 

                360/003/015/113 специфика «Өтемақы төлемдері» - 31 000 000 теңге, 1 мамырға дейінгі игерілген қаражат соммасы 0 тенге.

                360/003/015/116 специфика «Міндетті зейнетақы жарналары жұмыс беруші» -                  11 556 000 теңге, 1 мамырға дейінгі игерілген қаражат соммасы 3 852 000 тенге.

                360/003/015/121 специфика «Әлеуметтік салық» - 34 800 000 теңге, 1 мамырға дейінгі игерілген қаражат соммасы 11 600 000 тенге.

                360/003/015/122 специфика «Әлеуметтік аударымдар мемлекеттік фонд» -                            27 240 000 теңге, 1 мамырға дейінгі игерілген қаражат соммасы 9 080 000 тенге.

                360/003/015/124 специфика «Міндетті әлеуметтік қамсыздандыруға аударымдар» - 17 160 000 теңге, 1 мамырға дейінгі игерілген қаражат соммасы 5 709 890 тенге.

                360/003/015/149 специфика «Басқа тауарларды сатып алу» - 7 840 000 теңге,                       1 мамырға дейінгі игерілген қаражат соммасы 7 794 280 тенге.

                360/003/015/152 специфика «Байланыс қызметтеріне ақы төлеу» - 48 000 теңге,                   1 мамырға дейінгі игерілген қаражат соммасы 0 тенге. 

                360/003/015/158 специфика «Ақпараттандыру саласындағы жұмыстар мен қызметтерге ақы төлеу» - 900 000 теңге, 1 мамырға дейінгі игерілген қаражат соммасы                0 тенге.

                360/003/015/159 специфика «Басқа қызметтер мен жұмыстарға ақы төлеу» -                  110 013 000 теңге, 1 мамырға дейінгі игерілген қаражат соммасы 7 540 000 тенге.

                360/003/015/169 специфика «Басқа ағымдағы шығындар» - 700 000 теңге,                         1 мамырға дейінгі игерілген қаражат соммасы 700 000 тенге. Ауыз суға – 700 000 теңгеге келісімшарт жасалынды.

                360/003/015/414 специфика «Машиналарды, жабдықтарды, құралдарды сатып алу» - 44 377 000 теңге, 1 мамырға дейінгі игерілген қаражат соммасы 34 563 400 тенге. Алғашқы әскери дайындық кабинеті – 12 992 000 теңге, Логопед кабинеті – 11 194 400 теңге, Моноблок 10 дана, принтер 14 дана, көп функционалды құрылғы 10 дана, көп функционалды автоматты беру құрылғысы 5 дана, барлығы – 10 377 000 теңгеге келісімшарт жасалынып, қаржысы игерілді.

Бюджет қаражатын тиімді пайдалану мәселелерін талқылау

Алғашқы әскери дайындық кабинеті – 12 992 000 теңге, Логопед кабинеті – 11 194 400 теңгеге жасалынып кабинеттер толықтай жабдықталды. Мектепке моноблок- 10 дана, принтер -14 дана, көп функционалды құрылғы- 10 дана, көп функционалды автоматты беру құрылғысы -5 дана, барлығы – 10 377 000 теңгеге келісімшарт жасалынып, техника алынды.Мектептің ағымды жөндеу жұмысына     54 585 000 теңгеге  ұтып алған Adi Qurylys -2017 ЖШС –і жұмысты оқу жылы біткен күннен бастайды.  

Оқулықтар мен жабдықтарды сатып алуды жоспарлау

Мектеп кітапханасы – кітап қоры және кітаппен қамтамасыз етумен ғана шектелмейді, сонымен қатар мұғалімдермен тығыз байланыста болып, әртүрлі іс-шаралар, байқаулар және кітап көрмелерін ұйымдастырып отырады. 

            2024-2025 ОҚУ ЖЫЛЫНДАҒЫ ЖАЛПЫ КІТАП ҚОРЫ - 76047 дана

Оның ішіндегі:

Оқулықтар – 64536

Әдеби кітаптар – 2289

Дидактикалық материалдар – 7713

Әдістемелер – 470

СД (Электронды оқулық) – 1039

Оқырмандар саны - 2050, 

Келушілер - 12053, 

Берілген кітап саны - 14501

        Оқушыларды оқулықтармен қамтамасыз ету барысында жалпы  оқушылар 100% оқулықпен қамтамасыз етілді.

1-11-сынып оқушыларының оқулықпен қамтылуы –100%.

2025-2026 оқу жылына төмендегідей 4-сыныптар бойынша оқулықтарға тапсырыс берілді:

1.Цифрлық сауаттылық,

2.Ағылшын тілі

3.Бейнелеу өнері 

4.Еңбекке баулу 

Білім беру мекемелерін жөндеу және абаттандыру мәселелерін қарастыру

Білім беру мекемелерін жөндеу және абаттандыру мәселелерін қарастыру – бұл оқу орнының сапасын, қауіпсіздігін және тиімділігін арттыруға бағытталған маңызды әлеуметтік және инфрақұрылымдық міндет. 

2025-2026 оқу жылына дайындықты ұйымдастыруда